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L'apprentissage de l'argent
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L’éducation financière selon la définition de l’OCDE, c’est donner :
C’est aussi améliorer le bien-être financier des individus et de la société, pour le présent comme pour le futur, et leur permettre de participer à la vie économique.
A savoir : chaque année, une semaine mondiale est dédiée à sensibiliser sur les enjeux de l’éducation financière.
La différence entre valeur et prix est une notion à transmettre aux enfants ; la valeur peut ainsi être affective, historique, commerciale…
Voici quelques exemples pour l’illustrer :
L’enfant peut se familiariser avec l’argent, pièces et billets, en participant aux courses. Il découvrira les différentes faces et leurs valeurs. C’est l’occasion de lui expliquer que l’argent n’a pas toujours existé, qu’avant on procédait par échanges. D’ailleurs la plupart pratique déjà le troc dans les cours d’école (billes, cartes ou images…).
Dans notre société de consommation, les dépenses sont quotidiennes (alimentation, loisirs, transport, etc.). Pour y faire face, il est nécessaire d’avoir des revenus. Le travail est le plus souvent la première source de revenus. Même s’il en existe d’autres comme les rentes, les loyers, les intérêts ou les dividendes de placement, les héritages etc.
Il existe des dépenses prioritaires (alimentation), des dépenses obligatoires (loyer), des dépenses accessoires ou de loisir. Certaines dépenses engendrent de nouvelles dépenses : un scooter nécessitera assurance, carburant, etc.
Il est donc utile de planifier ces dépenses et de les prioriser.
A noter : L’étude PISA 2018 révèle qu’en moyenne, dans les pays de l’OCDE ayant participé à l’enquête 64 % des élèves gagnent de l’argent dans le cadre d’une activité formelle ou informelle, notamment en travaillant en dehors du temps scolaire ou en occupant un emploi informel occasionnel. De plus, même dans les pays ayant obtenu de bons scores en éducation financière, un nombre important d’élèves n’ont pas certaines compétences financières essentielles. L’étude indique aussi que si la priorité est donnée à la compréhension conceptuelle des élèves dans des domaines clés, cette approche n’est pas sans risque : elle peut déconnecter les élèves de la réalité.
Quand il s’agit de faire une dépense et qu’on n’a pas assez d’argent, deux solutions sont possibles :
Les conséquences, notamment le coût, sont alors bien différentes.
L’enquête PISA 2018 révèle que pour la plupart des jeunes de 15 ans, il vaut mieux privilégier les économies. La prochaine enquête PISA a été reportée en raison de la crise sanitaire et devrait être publiée courant 2023.
Que ce soit pour ses paiements, Internet ou les applications mobiles, l’OCDE insiste sur la nécessité d’éduquer les jeunes aux réflexes de sécurité : courriels frauduleux, tentatives d’escroquerie…
La sécurité est l’affaire de tous, tous doivent être sensibilisés aux risques et à leur prévention.
Selon les études, à :
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